По исхудалому, тонкому, вытянутому лицу Тёмы видно было, что не даром дались ему его знания.
Директор молча слушал, всматривался в мягкие, горящие внутренним огнем глаза Тёмы и в первый раз почувствовал к нему какое-то сожаление.
По окончании последнего экзамена он погладил его по голове и проговорил:
– Отличные способности. Могли бы быть украшением гимназии. Будете учиться?
– Буду, – прошептал, вспыхнув, Тёма.
– Ну, ступайте домой и передайте вашей матушке, что вы перешли в третий класс.
Счастливый Тёма выскочил, как бомба, из гимназии.
– Еремей, я перешел! Все экзамены выдержал, всё без запинки отвечал.
– Слава Богу, – заерзал, облегченно вздыхая, Еремей. – Чтоб оны вси тые екзамены сказылысь! – разразился он неожиданной речью. – Дай Бог, щоб их вси уж покончали, да в офицеры б вас произвели, – щоб вы, як папа ваш, енералом булы.
Выговорив такую длинную тираду, Еремей успокоился и впал в свое обычное, спокойное состояние.
Тёма мысленно усмехнулся его пожеланиям и, усевшись поудобнее в экипаж, беззаботно отдался своему праздничному настроению.
– Ну? – встретила его мать у калитки.
– Выдержал.
– Слава Богу, – и мать медленно перекрестилась. – Перекрестись и ты, Тёма.
Но Тёме показалось вдруг обидным креститься: за что? он столько уже крестился и всегда, пока не стал учиться, резался.
– Я не буду креститься, – буркнул обиженный Тёма.
– Тёма, ты серьезно хочешь вогнать меня в могилу? – спросила его холодно мать.
Тёма молча снял шапку и перекрестился.
– Ах, какой глупый мальчик! Если ты и занимался и благодаря этому и своим способностям выдержал, так кто же тебе все дал? Стыдно! Глупый мальчик.
Но уж эта нотация была сделана таким ласкающим голосом, что Тёма, как ни желал изобразить из себя обиженного, не удержался и распустил губы в довольную, глупую улыбку.
«Да, уж такой возраст!» – подумала мать и, ласково притянув Тёму, поцеловала его в голову. Мальчик почувствовал себя тепло и хорошо и, поймав руку матери, горячо ее поцеловал.
– Ну, зайди к папе и обрадуй его… ласково, как ты умеешь, когда захочешь.
Окрыленный, Тёма вошел в кабинет и в один залп проговорил:
– Милый папа, я перешел в третий класс.
– Умница, – ответил отец и поцеловал сына в лоб.
Тёма, тоже с чувством, поцеловал у него руку и с облегченным сердцем направился в столовую.
Вопросы и задания
1. Как Тёма готовился к экзаменам и почему он их так плохо сдал?
2. Как герою удалось переломить себя и начать готовиться к переэкзаменовке?
1. Как вы оцениваете главу «Экзамены» в автобиографическом произведении – как рассказ об экзамене и переэкзаменовке или как рассказ о человеке, которому удалось справиться со своей слабостью, рассказ о становлении характера мальчика?
Поступок героя и характер
Каждый поступок человека имеет свою причину. Среди самых важных причин нужно прежде всего назвать характер. При опасности трус побежит, даже не пытаясь оценить ситуации, смелый и уравновешенный человек сначала определит реальность угрозы, а только затем последует поступок. Вспомним, например, как ведут себя при нападении врага Руслан и Фарлаф.
В художественных произведениях автор очень часто показывает связь характера и поступка человека. В главе «Ябеда» автобиографической повести «Детство Тёмы» Гарина-Михайловского перед нами три характера и три варианта выбора поступка. Подлый поступок совершил тупой и жестокий Вахнов. В нем даже не шевельнулось чувство раскаяния, а жил всего лишь животный страх перед наказанием. Слабый физически, но смелый и стойкий Иванов смог противостоять воле директора и не совершил того, что казалось ему подлостью, хотя это лишало его возможности дальнейшего образования. Чуткий и добрый Тёма не устоял перед волей сильного человека и сдался. Так одно событие дает возможность увидеть различные качества – подлость, благородство и малодушие.
В этой главе важно и то, что связь поступка и характера не одномоментна. Мы можем долго помнить о своих поступках и продолжать их оценивать через годы. Так эпизод, который отдален от него многими годами, автор вспомнил в автобиографической повести, назвав главу о нем оскорбительным для подростка словом «ябеда».
Художественная литература повествует о человеке и его жизни, рисует панораму поступков героев разных времен и в самых различных обстоятельствах, но всегда между ними существует тесная связь.
Уже в сказках мы ждем от героев, хотя они и сказочные, поведения, которое определяется их характером и взглядами. Никто из читателей не ждет подлого поступка от Ивана-царевича, а благородного – от Кощея Бессмертного.
Вопросы и задания
1. Почему XIX век часто называют «железным»? Как это отразилось на отображении людей и событий этого века в художественных произведениях?
2. Назовите поступки одного из своих любимых героев, которые были бы, по вашему мнению, тесно связаны с его характером.
1. Какое качество характера помогло Васютке во время его многодневного странствия по тайге?
2. Кто из мальчиков у костра на Бежином лугу проявил смелость и решительность? Какие поступки были вызваны этими качествами?
У каждой эпохи есть свои приметы. И от каждой эпохи, как ее самый достоверный след, остается память о важнейших событиях, но также остается и мир ее вещей. Их мы можем увидеть в исторических и краеведческих музеях. Так, теперь можно увидеть не только восстановленный дворец богатого вельможи, но и деревенскую избу крестьянина XIX века. Иногда вещи прошлого (инструменты, оружие, мебель, одежда) сохраняются и в наших домах, среди предметов домашнего обихода. Нам, живущим в XXI веке, одинаково интересны и вещи мирного быта, и вещи, связанные с войной. Так, «Бородинская панорама» в Москве дает возможность увидеть и одежду солдат и офицеров – участников сражения, и все виды вооружения 1812 года.
Вещи, встречающиеся на страницах художественных произведений, не только служат фоном – они активно участвуют в событиях эпохи. Буран, застигший в степи путников на санях, запряженных лошадьми, сразу же вводит нас в сферу возможностей эпохи, особенностей жизни в эту эпоху.
Мир вещей вводит нас и в историю того, как человек организовывал свой быт, свою жизнь. Так, например, освещение жилища имеет свою историю. И до сих пор мы понимаем, как можно освещаться горящей лучиной, как – керосиновой лампой, а как меняет наш быт электрическая лампочка.
Вопросы и задания
1. Какие вещи в нашем быту пришли из XIX века?
2. Определите, в какую эпоху, в какой век могли появиться такие слова: обоз, вагон, паровоз, плот, буран, ураган, керосиновая лампа…
1. Составьте словарик новых слов, которые, по вашему мнению, должны быть на страницах современных художественных произведений.
Илья Муромец и Соловей-разбойник. Художник И. Билибин
После побоища Игоря Святославича с половцами. Художник В. Васнецов
А. Н. Островский. Художник В. Перов
Снегурочка и Лель. Художник В. Васнецов
Берендеев посад. Художник В. Васнецов
Снегурочка. Художник В. Васнецов
В. А. Жуковский. Художник Е. Рейтерн
С. Т. Аксаков. Художник И. Крамской
«Буран». Художник Л. Хайлов
И. А. Крылов. Художник К. Брюллов
«Два мальчика». Художник Е. М. Бём
«Волк и Ягненок». Художник Е. Рачев
А. А. Дельвиг. Рисунок П. Яковлева
А. С. Пушкин. Художник Е. Гейтман
И. И. Пущин. Художник Ф. Верне
А. М. Горчаков. Художник Ф. Верне
«Утес». Художник Н. Дубовской
«На севере диком…». Художник И. Шишкин
«Три пальмы». Художник М. Пиков
Караван в Аравийской пустыне. Художник Д. Поленов
«Бежин луг». Художник Е. М. Бём
Ночное. Костер. Художник Б. Кустодиев
Н. А. Некрасов. Художник И. Крамской
Игра в бабки. Художник В. Маковский
